Rezultatele slabe ale României la testarea PISA 2025 nu reprezintă o surpriză, ci confirmă problemele deja observate la Evaluarea Naţională, susţine ministrul interimar al Educaţiei, Mihai Dimian. Aproape jumătate dintre elevii români nu stăpânesc competenţele de bază la matematică şi limba română, iar o parte dintre cei care au cunoştinţele necesare întâmpină dificultăţi în aplicarea lor în situaţii practice.
Într-un interviu acordat Radio Iaşi, Mihai Dimian a explicat că generaţia evaluată prin PISA este aceeaşi care a susţinut Evaluarea Naţională în 2024. Atunci, aproximativ 30% dintre elevi au obţinut note sub 5 la matematică, iar alţi 20% nu s-au prezentat sau nu au finalizat clasa a VIII-a.
Dintr-o generaţie de aproximativ 180.000 de elevi, 175.000 au intrat în eşantionul PISA. Ministrul spune că acest lucru explică asemănările dintre rezultatele celor două evaluări, chiar dacă testele urmăresc competenţe diferite.
„Înainte de a şti să aplici, trebuie să ştii”, afirmă Dimian, care consideră că România se confruntă cu o problemă dublă: unii elevi nu au cunoştinţele de bază, iar alţii, deşi le deţin, nu ştiu să le folosească în situaţii concrete.
Digitalizare, laboratoare şi mai multe activităţi practice
Ministrul pune rezultatele şi pe seama absenteismului, a lipsei de motivaţie, a dificultăţilor de acoperire a posturilor cu profesori şi a unor programe care nu răspund suficient cerinţelor actuale.
Dimian susţine că şcoala trebuie să pună mai mult accent pe aplicarea practică a cunoştinţelor şi pe digitalizare. În acest context, el aminteşte cele 2.500 de laboratoare de ştiinţă şi 1.300 de laboratoare inteligente cu realitate virtuală, care ar trebui folosite mai intens.
Ministrul spune şi că programul „Şcoala Altfel” nu trebuie eliminat, ci transformat. România are, potrivit acestuia, cu aproximativ 1.600 de ore de învăţare mai puţin decât media OECD, iar diferenţa ar trebui compensată prin activităţi practice.
„Şcoala Altfel trebuie să fie ceea ce trebuia să fie: aplicaţii în viaţa reală, probleme practice, teste digitale, folosirea laboratoarelor”, afirmă Dimian.
Profesorii, Evaluarea Naţională şi schimbările din liceu
Ministrul atrage atenţia şi asupra diferenţelor dintre evaluarea realizată în timpul gimnaziului şi rezultatele de la Evaluarea Naţională. În opinia sa, nu este normal ca elevi care au avut media 5 în gimnaziu să ajungă la examen cu note de 2 sau 3.
Dimian anunţă măsuri remediale mai bine orientate şi schimbări în modul de orientare a elevilor către liceu, inclusiv posibilitatea introducerii unei probe suplimentare la alegere.
La nivel liceal, programele şcolare au fost deja revizuite, ministrul menţionând că în acest an au fost aprobate aproximativ 700 de programe. Urmează analiza programelor pentru gimnaziu.
Este propus şi un nou format al examenului de Bacalaureat, cu mai multe discipline şi o programă adaptată.
Pentru ministrul Educaţiei, rezultatele PISA 2025 trebuie privite nu doar ca un diagnostic al sistemului, ci şi ca un semnal de alarmă. România trebuie să îşi regândească modul în care îi pregăteşte pe elevi, astfel încât aceştia să dobândească atât cunoştinţe de bază, cât şi capacitatea de a le aplica în viaţa reală.
